ウェルズのご案内― 今の大学生の学びを“支える”ために ―

大学再受験、大学院受験、授業の補習、論文・面接対策など、ウェルズ大学生補習家庭教師センターには、全国から多様なご相談が寄せられています。その多くに共通しているのは、「努力しているのに、授業の内容が理解できない」「どこから勉強すれば良いかわからない」という声です。しかし私たちは、これを「学生の怠け」や「意識の低下」とは考えていません。むしろ、教育制度と大学授業の構造が変化した結果、誰もがつまずきやすくなっているのです。

なぜ、今の大学生が「ついていけない」と感じるのか

① 教育課程の変化による基礎知識の空白

文部科学省の新学習指導要領（2018〜2022施行）では、探究学習・選択学習の時間が増え、その分「基礎反復」や「理論の積み上げ」に割ける時間が減りました。その結果、大学入学時点で次のような傾向が報告されています。

• 高校で扱わない単元が大学で登場（特に理数系・統計・英語文法など）
• 推薦・総合型選抜入試の増加により、履修内容に個人差が拡大
• 「自分で調べる」力は育っても、「知識を体系的に整理する力」が弱まりやすい

つまり、大学生が授業についていけないのは、本人の努力では埋めにくい構造的な空白が存在しているためです。（出典：文部科学省「新学習指導要領に関する審議まとめ（2023）」）

② オンライン授業の普及による“質問機会の減少”

2020年以降、大学の授業の多くがオンライン化されました。特にオンデマンド配信型では、学生がその場で質問することができず、理解の遅れを放置しやすくなります。文部科学省の調査（2023）でも、「オンライン授業の課題は“対話不足”と“学習継続の難しさ”」と指摘されており、授業の理解度に大きな個人差が生じています。このように、授業が難しく感じるのは環境の問題であり、学生のせいではないのです。（出典：文部科学省「大学教育のデジタル化に関する調査報告（2023）」）

③ 授業外学習の時間が減っている

全国大学生活協同組合の2024年調査では、授業外学習時間の平均は1日2.4時間である一方、スマートフォン利用や動画視聴は3時間以上という結果が示されています。これは「集中力がない」からではなく、授業の形式が変わり、学習時間の確保が難しくなっている社会的構造の影響です。

ウェルズの指導は、“大学の授業構造”の欠点を補う仕組み

ウェルズでは、大学の授業で起きている「構造的なつまずき」を補うために、完全マンツーマン・カスタマイズ指導を行っています。

比較項目	一般的な大学授業	ウェルズの家庭教師指導
授業形式	一方向（オンデマンド）	双方向（完全マンツーマン）
質問機会	ほとんどなし	その場で質問・即解決
カリキュラム	全員一律	個人の履修内容に最適化
フィードバック	基本なし	専任担当が定期的に確認・調整
指導対象	全学部共通内容中心	医・歯・薬・理工・文・法・教育・看護・芸術系すべて対応

さらに、ウェルズでは家庭教師と生徒をつなぐ専任担当者がつき、生徒が直接聞きづらいことも代わりに家庭教師にフィードバックします。これにより、「疑問をそのままにしない」「理解を積み重ねる」仕組みが機能しています。

「大学生なんだから自分でやるべき」という誤解

「大学生が家庭教師をつけるのは甘い」という声を聞くことがあります。しかし、それは“今の大学教育がどう変わったか”を知らない人の言葉です。現在の大学生は、高校まで「ゆとり・自由・探究」を重視する教育を受け、大学に入ると突然「自己責任・自主学習」に切り替えられる、という教育方針のギャップの中にいます。

つまり、いまの大学生は「努力が足りない」のではなく、「努力の方向を自分で定めるサポートが少ない」だけなのです。ウェルズの家庭教師は、その“方向づけ”を含めて支援します。

大学の現状と、ウェルズの使命

現在、多くの大学が生き残りをかけて授業改革を進めています。GPA制度や授業評価制度などにより、授業の水準は確実に上がっています。しかしそれは同時に、平均的な学生がついていけない構造を生んでいます。

私たちは、そうした大学教育の「難化の波」の中で、一人ひとりの学生が自分のペースで理解を積み重ねられるよう支援しています。ウェルズは、「大学生を責める」のではなく、「大学生を支える」ことを理念とし、全国の大学生・大学院生に専門的な家庭教師を紹介しています。

大学生の補習・進級のご相談を

授業についていけないと感じたら、一人で抱え込まずご相談ください。

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