【歯学部　留年】歯学部で「留年」「卒業できない」はあなたのせいじゃない｜合格率60%時代の生存戦略と家庭教師

努力しても報われない？「歯学部＝高留年率・低合格率」の衝撃的な現実

「昔は歯学部に入れば、誰でも歯医者になれた」
そんな話を聞いたことはありませんか？

もしあなたが今、「授業の進度についていけない」「留年への不安がある」「卒業試験の壁が高い」と感じているなら、それは決してあなた個人の責任だけではありません。

現在の歯学部を取り巻く環境は、10年前、20年前とは劇的に変化しています。まずは、歯学部生が直面している客観的なデータと、なぜこれほどまでに進級・卒業が難しくなってしまったのか、その背景を紐解きます。

1. データで見る歯学部の現状「ストレートで卒業・合格できるのは約半数」

かつて、歯科医師国家試験の合格率は90%前後が当たり前の時代がありました。「入学＝歯科医師への約束手形」だったのです。
※1989年（平成元年）： 合格率 92.9%　1995年（平成7年）： 合格率 87.7%　現在（2020年代）： 合格率 63〜65%

しかし、現在は違います。

合格率60%台の「狭き門」へ

厚生労働省の発表によると、近年の歯科医師国家試験の合格率は、全体で63%〜65%程度で推移しています。かつてのような「卒業すれば受かる試験」ではなく、3人に1人が不合格になる厳しい試験へと変貌しました。

真の壁は「ストレート合格率」の低さ

さらに深刻なのが、「入学してから一度も留年せずに卒業し、そのまま国試に受かる確率（ストレート合格率）」です。

文部科学省が公表している修学状況のデータによると、私立歯科大学におけるストレート合格率の平均は約50%（年度により変動あり）。大学によっては30%台〜40%台というところも少なくありません。

つまり、「入学した同級生の約半数が、途中で留年するか、卒業試験で足止めを食らうか、国家試験に不合格となっている」というのが、今の歯学部の偽らざる現実なのです。

2. なぜこんなに厳しくなったのか？「国の決定事項」という真実

なぜ、昔に比べてこれほどまでに進級や卒業が難しくなってしまったのでしょうか？
そこには、学生個人の努力ではどうにもならない、国による明確な方針が存在します。

理由①：国による「歯科医師削減」政策

最大の理由は、国が「歯科医師が増えすぎた」と判断し、数を適正化する方向に舵を切ったからです。
これは単なる噂ではありません。平成18年、当時の文部科学大臣と厚生労働大臣の間で交わされた「確認書」という公文書において、以下の内容が明確に合意されています。

つまり、「試験の難易度を上げ、歯科医師になる人数を調整する」ということは、国の決定事項として実行されているのです。 過去問の丸暗記が通用しなくなったのは、こうした政策的背景があるからです。

理由②：大学側の「国家試験合格率」維持のための足切り

各大学にとって「国試の合格率」は、翌年の入学者を確保するための重要な指標です。合格率を維持したい大学側はどうするか？

答えは、「合格の可能性が高い学生しか卒業させない」という判断になりがちです。

国家試験に不安のある学生を「卒業試験」で不合格にし、留年させることで、見かけ上の国試合格率を維持しようとする傾向があります。これにより、「卒業試験が国家試験よりも難しい」という逆転現象が多くの大学で起きています。

理由③：カリキュラムの過密化と高度化

医療技術の進歩に伴い、修得すべき知識量は20年前とは比較にならないほど増えています。しかし、大学生活は同じ6年間です。
結果として、授業の進度は極限まで速くなり、一度つまずくとリカバリーが困難なほどの「消化不良」を起こしてしまうのです。

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3. この「構造的な壁」をどう乗り越えるか？多くの学生が選ぶ道とその課題

この状況は、もはや個人の努力だけで乗り越えるのが極めて困難な「構造的な壁」となっています。
では、学業での課題に直面した時、多くの学生はどう対応しているのでしょうか？

多くの学生・浪人生は「予備校」を選ぶ（約60〜80%）

一般的な難関大学受験や、既卒生（浪人生）のデータを見ると、再挑戦する学生の約60〜80%が予備校や集団塾を利用しているという調査結果があります（※1）。
歯学部の進級・国試対策においても、多くの学生がまずは「大手予備校」を選択肢に入れます。「みんなが行っているから」「大手なら情報量が多いから」という理由で選ばれるのが一般的です。

しかし、ここには「集団授業」という形式ゆえの構造的な課題があります。

予備校は「多数派」に合わせたシステム

大手予備校のカリキュラムは、効率的に多くの生徒を指導するため、基本的に「標準的なペース」や「一定の基礎学力がある層」に合わせて設計されています。
そのため、特定の科目（例えば解剖学や薬理学など）でつまずいている学生や、自分のペースで理解を深めたい学生にとっては、授業のスピードが合わず、一方的な講義を聞くだけの「消化不良」の状態に陥ってしまうリスクがあります。

「個別指導」がもたらす学習効果（科学的根拠あり）

では、集団授業で成果が出なかった場合、どうすれば良いのでしょうか？
ここで注目すべきなのが、学習形態の違いによる効果の差です。

教育心理学者ベンジャミン・ブルームの研究によれば、「マンツーマンの個別指導を受けた学生は、集団授業を受けた学生の平均よりも著しく高い成績（上位2%に相当）を収める傾向がある」ことが示されています。これを「2シグマ問題」と呼びます。

集団授業では「ついていけない」と悩んでいた学生も、能力が低いわけではなく、「学習方法（ペースやアプローチ）が合っていないだけ」であるケースが非常に多いのです。
一人ひとりの理解度に合わせて指導を行うことで、本来持っているポテンシャルを最大限に引き出すことが可能です。

4. ウェルズにいるのはただの家庭教師ではありません。専門のプロ家庭教師たちです。

「家庭教師なら誰でもいい」わけではありません。歯学部の特殊かつ専門的なカリキュラムに対応するには、高度な専門知識と指導経験が不可欠です。

ウェルズには、歯学部・歯科大生の「進級」「卒業」「国家試験合格」に特化したプロ家庭教師が多く在籍しております。
予備校の集団カリキュラムではカバーしきれない「個別の課題」に対して、以下の専門的なサポートを提供します。

• 定期テスト・単位取得: 各大学の過去問や出題傾向を分析し、落とせない科目を徹底フォローします。
• 進級対策（留年回避）: 現状の成績を分析し、進級に必要な点数を確保するための現実的な学習計画を作成します。
• 共用試験（CBT・OSCE）対策: 臨床実習に進むための重要関門を突破させるため、実践的な指導を行います。
• 卒業試験・総合試験対策: 卒業の障壁となっている苦手分野（ボトルネック）を特定し、克服へ導きます。
• 歯科医師国家試験対策: 基礎医学から臨床までを横断的に理解させ、合格ラインを超えるための応用力を養成します。

5. 歯学部専門の家庭教師を選ぶ3つのメリット

一般的な塾や予備校、学生のアルバイト家庭教師では対応が難しい「専門性」こそが私たちの強みです。

① 歯学を熟知した「プロ講師」による指導

指導にあたるのは、歯学部のカリキュラムを知り尽くした専門家（大学教員経験者・研究者・歯科医師など）です。「どこが重要で、どこを省略してよいか」の的確な判断ができるため、膨大な試験範囲の中から「得点に直結するポイント」を効率よく学習できます。

② あなただけの「最短ルート」を作成

集団授業では、個人の苦手分野にまで細かく対応することは困難です。
私たちは、「解剖学のこの部分が弱い」「薬理学の基礎が抜けている」など、一人ひとりの課題を精密に分析し、今のあなたに本当に必要な学習だけを提案します。

③ メンタル面も支える「伴走者」として

「誰にも相談できず孤独だ」という悩みは、学習効率を大きく下げます。私たちは単なる学習指導だけでなく、学生の悩みを受け止め、精神的な支えとなることで、自信を持って試験に臨めるようサポートします。

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まずは「無料体験・学習相談」で現状をお話しください

「今の成績で進級できるか不安がある」
「自分にはどの学習方法が合っているのか知りたい」

そのような方は、まず無料の学習相談をご利用ください。
無理な勧誘は一切いたしません。あなたの現状を丁寧にヒアリングし、「どうすれば現状を打破できるか」という具体的なアドバイスをさせていただきます。

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参考文献・公的データ出典

本記事で解説した「歯科医師国家試験の難化」や「定員削減」、および「学習形態による効果」については、以下の公的機関の発表および学術研究に基づいています。

• 浪人生の予備校利用率に関する一般的傾向（参考）
  難関大学受験および既卒生（浪人生）の予備校・塾利用率（約60〜80%）に関する各種民間調査データを一般的な傾向として参照。
• 文部科学省・厚生労働省：確認書（歯学部定員等について）
  「歯科医師国家試験の合格基準を引き上げる」「歯学部定員の削減を要請する」と明記された、両省大臣による合意文書。
  https://www.mext.go.jp/a_menu/koubunsyo/1405404_00004.htm
• 厚生労働省：歯科医師国家試験の合格発表
  近年の合格率（60%台への低下）および合格者数の推移について参照。
  https://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/kenkou_iryou/iryou/shikakoshiken/index.html
• Benjamin S. Bloom: “The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group Instruction as Effective as One-to-One Tutoring”
  集団授業に対する個別指導（家庭教師）の学習効果の優位性を示した研究論文。
  [Educational Researcher, Vol. 13, No. 6 (Jun. – Jul., 1984), pp. 4-16]